¿Qué podemos aprender de la depresión de los monos y la ansiedad de los perros?

Muchas personas piensan y siguen actuando como si Charles Darwin no hubiese existido nunca. El refugio urbanita donde el humano se esconde hace que parezca que la naturaleza sea algo distante, lejano, que no nos incumbe en modo alguno. Alguna excursión a un parque natural,  ver un documental de la 2 o llevar al niño a una granja escuela parece ser suficiente en una gran mayoría de personas para mantener ese contacto primitivo que, a veces, nos pide el cuerpo, como una llamada imperiosa a nuestros orígenes.

El desarrollo de ciencias actuales como la biogenética, los avances de la tecnología que nos permiten seguir el camino de indicadores moleculares a través de los individuos y las especies, como por ejemplo el ADN mitocondrial, no hace otra cosa que confirmar, cada vez con mayor fuerza, que somos parientes muy próximos de los animales, especialmente de los primates y que compartimos un porcentaje genético  altísimo con  los chimpancés, nuestros primos, por llamarlos de alguna manera.

Por todo ello me asombra sobremanera que algunas investigaciones, como la noticia que adjunto, levante auténticas polvaredas como si  fuesen novedades o primicias de inusitado valor. A ver si nos enteramos de una vez por todas: el mundo cognitivo y emocional de los humanos no surge de la nada (por mucho que lo pretendan las distintas religiones que quieren hacer del humano un demiurgo formado a imagen y semejanza de los dioses). La mayor parte de las funciones cognitivas y emotivas de los humanos tienen una función precursora en los animales próximos a nosotros, evolutivamente hablando.  La Etología y la Veterinaria cada vez aportan más a la Psicología y a la Medicina.

Y aunque la burbuja urbana nos aísle del mundo natural, seguimos por ahora respirando aire, y el oxígeno lo producen las plantas y las plantas necesitan suelo y agua, aunque muchos por codicia y otros por desidia pretendan edificar todo el suelo disponible destruyendo los sistemas naturales que nos mantienen vivos.

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Nada nuevo bajo el sol

TOCA DESAPRENDER  
 En este artículo del diario de Sevilla se hace alusión a un nuevo modelo de conducta desafiante y agresiva que, según José Chamizo, defensor del pueblo de Andalucia,  consiste en la aparición de una actitud violenta hacia los padres debido a que los padres no pueden seguir manteniendo el alto nivel de consumo de estos niños y adolescentes.
    No es nada nuevo, excepto en el aumento progresivo de la prevalencia de este tipo de trastornos, cuyo origen se encuentra en una deficiente socialización, en una educación superpermisiva y superprotectora donde el desarrollo de valores tan decisivos en la formación de una personalidad equilibrada como son la demora en las gratificaciones y la tolerancia a la frustración están muy alejadas de los objetivos de formación familiar, escolar y social.
   El síndrome del miedo al NO, el sometimiento al menor para evitar el conflicto y la dejación del papel de adulto que debe regir la relación del padre con el hijo son las pautas de actuación familiar negligente que conducen a estas situaciones que, desgraciadamente, no son nada nuevas. En las últimas jornadas de Psicología y Psiquiatría del Campo de Gibraltar que tuvieron lugar en Algeciras en fechas recientes, un compañero estableció, con cierta sorna, el SIP, síndrome de inmadurez parental. Yo me atrevería a ampliar el concepto y propondría el SHS, síndrome de Homer Simpson, para hacer más plástica esta figura y conocer bien de que estamos hablando.

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Carta de un profesor canadiense a sus alumnos

Salvando las distancias (el océano Atlántico, por lo menos) os enlazo esta interesante carta escrita por un profesor canadiense a sus alumnos de bachillerato (o equivalente en su país) en relación a sus protestas sociales. Dada la actual situación de la operación de desmonte de los avances conseguidos en educación y salud en nuestro país, conquistas conseguidas a través de una lucha colectiva de muchos años, y la imperiosa necesidad de enfrentarnos a los recortes impuestos por la ideología neoliberal imperante en estos tiempos, pienso que es de rabiosa actualidad y utilidad.

Tomada de Soy Pública.

Queridos estudiantes:
En estos tiempos políticos difíciles estáis experimentando que el ejercicio de la democracia y de su aplicación se realiza más bien con parsimonia y de modo parcial. Habéis descubierto, sin duda, que el bello modelo de los manuales de Secundaria no se corresponde en nada a lo que estáis viviendo en estos momentos. Ante vuestra legítima indignación, descubrís que la mala fe, la corrupción y la mentira de la clase política no os permiten ser ciudadanos romanos ejemplares, entonces gritáis y removéis el centro de la ciudad para que os oigan.

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Nos jugamos el futuro del planeta

"Nos encontramos, pues, frente a un gran reto: hemos de lograr que las voces de la comunidad científica y de la ciudadanía responsable, comprometidas en la construcción de un futuro sostenible, estén presentes en Río +20 y se alcen con más fuerza y argumentos que las de los depredadores. Necesitamos urgentemente una reorientación profunda del sistema productivo desde la actual economía “marrón”, contaminante y depredadora, a una Economía Verde y a un desarrollo realmente sustentable. Pero, insistimos, esta transición necesaria y posible se enfrenta a serios obstáculos y no se producirá si no logramos movilizarnos y generar un clamor de exigencia fundamentada sobre los líderes políticos que van a reunirse en Rio+20, para que alcancen acuerdos vinculantes por un futuro sostenible. Contribuir a esa movilización es hoy nuestro principal reto y precisa una acción continuada, insistente, en todos los ámbitos y medios de difusión: educativos, culturales, sindicales, políticos… El futuro que queremos está a nuestro alcance y merece la pena el esfuerzo."
                                                                                                                             Educadores por la sostenibilidad

 Tomado del boletín nº 78 de Década por una educación para la sostenibilidad. Enlazar aquí

La inteligencia general en el cerebro

En este artículo se relata como en una investigación directa, utilizando personas con daños previos en el  cerebro, se pueden localizar las estructuras encefálicas implicadas en el desarrollo de la inteligencia general, así como el papel de la interacción entre dichas áreas.
Extraido de Experientia docet.
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