Según la patronal española, el éxito escolar depende tanto o más de la genética que del entorno socioeconómico. Así lo hizo saber el martes el presidente de la CEOE, Juan Rosell, que presentó el informe elaborado por su propio Instituto de Estudios Económicos. Esta tesis choca con todo lo que han defendido hasta ahora los expertos en educación, pero los investigadores del IEE alegan que tal teoría tiene un peso creciente y que se basa en estudios realizados en Suecia y Estados Unidos. Estos análisis habrían encontrado diferencias en hijos biológicos y adoptados, lo que demostraría que son los genes los que convierten a un hijo en un empollón o en el último de la fila, si bien, menos mal, el nivel educativo de los padres y sus desvelos, añaden los analistas de la patronal, también tienen influencia.
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domingo, 26 de junio de 2011
jueves, 9 de junio de 2011
EL CEREBRO DE LOS PSICÓPATAS
Leído en El Mundo.es
Escrito por Patricia Matey | Madrid
Actualizado miércoles 08/06/2011 09:51 horas
Qué empuja a un hombre a cometer un acto violento? ¿Por qué no siente piedad, ni miedo, ni empatía?... La ciencia lleva años dando pequeños pasos en busca de los mecanismos que convierten a un hombre en una bestia. Y parece que acaba de dar uno más. Científicos alemanes acaban de descubrir que los violentos presentan más volumen de materia gris en ciertas áreas cerebrales, mientras que los varones con historial de abuso de sustancias tienen menos materia gris en otras zonas del cerebro.
UNA RESPUESTA PARA UN ESTILO DE VIDA
A veces, en una corta sentencia es posible decir muchas cosas. Algunas personas geniales son capaces de mostrar toda una filosofía, un estilo y una interpretación de la vida en pocas palabras. Un ejemplo de ello se expone a continuación.
Una sola pregunta AL DALAI LAMA y una tremenda respuesta:
¿Que le sorprende más de la humanidad?
¿Qué os parece?Y el respondió:
" Los hombres. Porque pierden la salud para ganar dinero, después pierden el dinero para recuperar la salud. Y por pensar ansiosamente en el futuro no disfrutan el presente, por lo que no viven ni el presente ni el futuro.
Y como viven como si no tuviesen que morir nunca, mueren como si nunca hubieran vivido"
jueves, 2 de junio de 2011
Las nuevas tecnologías cambian la definición de aula
En este artículo de El País se exponen algunas ideas sobre el papel de las TIC en la educación.
La proliferación de las computadoras y otros artefactos tecnológicos usados de manera permanente en las aulas ha cambiado, y va a cambiar, la definición del aula como espacio pedagógico. La enseñanza frontal, simultánea y homogénea es incompatible con esa nueva estructura y va a exigir a los profesores el desarrollo de una metodología mucho más flexible y hacer todavía más necesaria la atención individualizada de los alumnos.
La proliferación de las computadoras y otros artefactos tecnológicos usados de manera permanente en las aulas ha cambiado, y va a cambiar, la definición del aula como espacio pedagógico. La enseñanza frontal, simultánea y homogénea es incompatible con esa nueva estructura y va a exigir a los profesores el desarrollo de una metodología mucho más flexible y hacer todavía más necesaria la atención individualizada de los alumnos.
martes, 17 de mayo de 2011
Curso de UNESCO sobre la conducta desafiante y agresiva
El centro de la UNESCO del Campo de Gibraltar ha organizado un curso sobre la agresividad y las conductas de desafío en los adolescentes problemáticos. He tenido el honor de ser elegido como ponente para este curso que tendrá sesiones presenciales y seguimiento on line posterior.
Para una información más completa pinchar aquí
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