Nuevo libro sobre convivencia escolar

Hoy sale a la calle nuestro nuevo libro sobre convivencia escolar. Lo hemos titulado "¡Me han puesto un parte por la cara!" que es la expresión que emplean los chavales cuando consideran injusto el que los profesores redacten un parte de incidencias por alguna conducta considerada negativa. En el subtítulo se refleja el contenido del libro: "Un análisis de los problemas de convivencia escolar según los partes de incidencias".
Especialmente pensado para los profesionales de la educación y para las familias que estén interesadas en la educación de sus hijos.

"El Profesor" de Frank McCourt

Algunos párrafos sacados del libro "El Profesor" de Frank McCourt (premio Pulitzer, autor de Las Cenizas de Ángela).

Recomendable lectura para todos los profesionales de la enseñanza.

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Oiga, señor McCourt ¿ha hecho alguna vez algún trabajo de verdad, no de profesor sino, ya sabe, trabajo de verdad?

¿Estás de broma? ¿Qué crees que es la enseñanza? Echa una mirada a este aula y piensa si te gustaría subir aquí arriba y hacerles frente todos los días. A vosotros. La enseñanza es más dura que trabajar en los muelles y los almacenes…

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El catedrático de Pedagogía de la Universidad de Nueva York nos advirtió sobre los días de enseñanza que nos esperaban. Dijo que las primeras impresiones son fundamentales. Dijo: “E1 modo en que reciban y saluden a su primera clase puede determinar el transcurso de toda su carrera profesional. De toda su carrera profesional. Les estarán vigilando. Ustedes los estarán vigilando a ellos. Estarán tratando con adolescentes estadounidenses, una especie peligrosa, y no tendrán piedad con ustedes. Les tomaran la medida, y decidirán qué hacer con ustedes. ¿Se creerán ustedes que controlan la situación? Pues no se lo crean. Son como un misil guiado por el calor. Cuando van por ustedes, siguen un instinto primigenio. Es función de los jóvenes librarse de sus mayores, hacerse sitio en el planeta. Lo saben ustedes, ¿verdad? Los griegos lo sabían. Lean a los griegos.”

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El catedrático decía que antes de que tus alumnos hayan entrado en el aula, tú ya debes haber decidido dónde estarás (“postura y situación") y quién serás (“identidad e imagen"). Yo no me había imaginado que enseñar fuera tan complicado. Decía: “No pueden enseñar si no saben dónde situarse físicamente. Esa aula puede ser para ustedes un campo de batalla o un campo de juegos. Y tienen que saber quiénes son ustedes. Recuerden lo que dijo Pope: “Conócete a ti mismo, no aspires a escudriñar a Dios. El objeto propio de estudio de la humanidad es el hombre.” En su primer día de clase deben ponerse de pie a la puerta de su aula y decir a sus alumnos cuanto se alegran de verlos. De pie, he dicho. Cualquier dramaturgo les dirá que cuando el actor se sienta, la obra también se sienta. La mejor medida, con diferencia, es establecerse a si mismo como presencia, y hacerlo fuera, en el pasillo. Fuera, he dicho. Ese es su territorio, y cuando los vea allí fuera los verán como profesores fuertes, sin miedo, dispuestos a hacer frente a la horda. Una clase es eso, una horda. Y ustedes son profesores guerreros. La gente no lo tiene en cuenta. Su territorio es como su aura, los acompaña en todas partes, en los pasillos, en las escaleras e, indubitablemente, en el aula.

No consientan jamás que invadan su territorio. Jamás. Y recuerden: los profesores que se sientan, e incluso los que se ponen de pie detrás de sus mesas, padecen una inseguridad esencial y deberían probar suerte en otro tipo de trabajo.

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Si les levantas la voz o les hablas en tono cortante, los pierdes. Así es como les tratan, en general sus padres y los centros educativos…

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El aula es un lugar de gran dramatismo. Nunca sabes lo que has hecho para o por los centenares de alumnos  que llegan y se van. Los ves salir del aula: soñadores, apagados, burlones, con admiración, sonrientes, desconcertados. Al cabo de unos años desarrollas unas antenas. Te das cuenta de si les has llegado o si los has hecho apartarse de ti. Es una química. Es psicología. Es instinto animal. Estás con los chicos y,  mientras quieras ser profesor, no tienes escapatoria.

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Libro blanco sobre el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH)

Presentación del libro blanco europeo sobre el TDAH

El informe completo en inglés aquí

Otro vídeo sobre educación

                                               Otro vídeo para la reflexión sobre la escuela.

La farsa de la educación tradicional

Una reflexión sobre el papel de la escuela en el sistema donde vivimos (o nos hacen vivir)

José Antonio Marina habla de Educación en Pido la Palabra

Interesantísima intervención de José Antonio Marina en el programa de Canal Sur Pido la Palabra

SISTEMA EDUCATIVO

Si alguien no tuvo ocasión de ver el programa de la sexta Salvados, dedicado a la educación y comparando nuestro sistema educativo con el de Finlandia, puede verlo pinchando en el enlace de abajo
SISTEMA EDUCATIVO

A vueltas con la calidad en la formación de los profesores

Xavier Melgarejo: "La escuela finlandesa está abierta y al servicio de la comunidad, aquí todo son puertas cerradas"
 

http://www.eldiario.es/diarieducacio/Xavier-Melgarejo-finlandesa-servicio-comunidad_6_90001003.html

La educación prohibida

Esta es una película que todo profesional de la educación debería ver y sacar sus propias conclusiones sobre el trabajo que está realizando en clase con sus alumnos. Muy interesante.
Para ver la película pinchad aquí

Hundimiento moral

     Una de las condiciones esenciales para poseer una buena salud mental es, según Albert Ellis, la aceptación de la incertidumbre. Si nos creemos ciegamente los tres principios que nombra el profesor José María Ruiz Vargas: 1) el mundo en el que vivimos es un lugar seguro y las personas que nos rodean son buenas y generosas; 2) nosotros somos personas competentes, honestas y buenas, y 3) todo lo que sucede en este mundo tiene un sentido, seguramente nuestro mundo mental se encontrará en continuo desequilibrio incluyendo, por supuesto nuestro armazón emocional. Habría que añadir otras distorsiones cognitivas tales como la falacia de la justicia universal, la abstracción selectiva, la falacia de control y otros muchos mecanismos que descontrolan nuestro sistema cognitivo.
     Ante la desfachatez y la poquísima vergúenza en el mentir sistemático, en la manipulación, en la falta de decoro y, como dice el profesor Ruiz Vargas, el "todo vale" de políticos, banqueros, periodistas corruptos y demas gente de mal vivir, que corroen cotidianamente el pensar y el conocer del pueblo, más vale que nos vayamos vacunando ante este miedo, desánimo y hundimiento moral que nos quieren provocar.

Para leer el artículo completo del profesor Ruiz Vargas, pinchad aquí

Carta de un profesor canadiense a sus alumnos

Salvando las distancias (el océano Atlántico, por lo menos) os enlazo esta interesante carta escrita por un profesor canadiense a sus alumnos de bachillerato (o equivalente en su país) en relación a sus protestas sociales. Dada la actual situación de la operación de desmonte de los avances conseguidos en educación y salud en nuestro país, conquistas conseguidas a través de una lucha colectiva de muchos años, y la imperiosa necesidad de enfrentarnos a los recortes impuestos por la ideología neoliberal imperante en estos tiempos, pienso que es de rabiosa actualidad y utilidad.

Tomada de Soy Pública.

Queridos estudiantes:
En estos tiempos políticos difíciles estáis experimentando que el ejercicio de la democracia y de su aplicación se realiza más bien con parsimonia y de modo parcial. Habéis descubierto, sin duda, que el bello modelo de los manuales de Secundaria no se corresponde en nada a lo que estáis viviendo en estos momentos. Ante vuestra legítima indignación, descubrís que la mala fe, la corrupción y la mentira de la clase política no os permiten ser ciudadanos romanos ejemplares, entonces gritáis y removéis el centro de la ciudad para que os oigan.

Para leer más pinchad aquí

Nos jugamos el futuro del planeta

"Nos encontramos, pues, frente a un gran reto: hemos de lograr que las voces de la comunidad científica y de la ciudadanía responsable, comprometidas en la construcción de un futuro sostenible, estén presentes en Río +20 y se alcen con más fuerza y argumentos que las de los depredadores. Necesitamos urgentemente una reorientación profunda del sistema productivo desde la actual economía “marrón”, contaminante y depredadora, a una Economía Verde y a un desarrollo realmente sustentable. Pero, insistimos, esta transición necesaria y posible se enfrenta a serios obstáculos y no se producirá si no logramos movilizarnos y generar un clamor de exigencia fundamentada sobre los líderes políticos que van a reunirse en Rio+20, para que alcancen acuerdos vinculantes por un futuro sostenible. Contribuir a esa movilización es hoy nuestro principal reto y precisa una acción continuada, insistente, en todos los ámbitos y medios de difusión: educativos, culturales, sindicales, políticos… El futuro que queremos está a nuestro alcance y merece la pena el esfuerzo."
                                                                                                                             Educadores por la sostenibilidad

 Tomado del boletín nº 78 de Década por una educación para la sostenibilidad. Enlazar aquí

Avances en el reconocimiento de la figura del psicólogo educativo

ENTREVISTA A JUAN FERNÁNDEZ, COORDINADOR DE LA COMISIÓN DE PSICÓLOGOS EDUCATIVOS
Tomada de la revista INFOCOP ON LINE, publicada el 24 de febrero de 2012.
Enlazar aquí

EL PROFESOR NO EDUCADOR

Acabo de leer una reseña de un profesor de la comunidad de Madrid donde relata que ante el exabrupto de un alumno impulsivo dominado por la tensión generada por los recortes de personal en el sector educativo, respondió, como no podía ser menos, con medidas educativas. La expresión del alumno fue: ¡voy a matar a Esperanza Aguirre! y el profesor reprendío severamente dicha expresión y aprovechó la ocasión para dar una lección de convivencia, civismo, moralidad y democracia.

Al día siguiente, este mismo profesor comenta que tuvo que escuchar de boca de la propia presidente de la comunidad madrileña la frase: “El Estado debe limitarse a instruir a los alumnos porque ya les educa la familia”. El profesor se planteaba que:  “En vez de instruir, yo, funcionario docente del Estado, coarté la libertad de este individuo y me dediqué a educar”.

Esta forma de entender el proceso de enseñanza- aprendizaje, donde el proceso puramente transmisivo de conocimientos es lo  que realmente importa, no es exclusiva de este personaje político cuyas declaraciones socavan, muchas veces, los cimientos de la más elemental inteligencia.  Lo más siniestro del tema es cuando oímos a un profesor (yo personalmente lo he tenido que escuchar cientos de veces) decir: “Yo soy matemático y enseño matemáticas. Al niño que lo eduquen en su casa”.  Sustituyamos matemático por físico, biólogo, filósofo. etc.,  y tendremos un colectivo (afortunadamente minoritario dentro del profesorado) que no se siente educador, sino enseñante.

El profesorado que así se percibe y actúa, replica en la enseñanza obligatoria, los esquemas que imperan en la Universidad donde se formaron como especialistas en su materia, pero donde nunca les prepararon para ejercer en la educación pública que, a diferencia  de la privada, escolariza también al  alumnado que carece de las más  elementales normas de socialización y que provienen de contextos sociales deprimidos. ¿Cómo se puede decir que un alumno de 12 o 13 años que acude a un centro público de enseñanza no debe ser objeto de educación, sino sólo de instrucción?

Aparte de otras consideraciones éticas, morales o puramente profesionales habría que decir a estos profesores (y a su abanderada Esperanza Aguirre), que en la actualidad, una máquina programada de las muchas que hoy existen en el mercado realizaría el trabajo de transmisión de conocimientos mejor que cualquier profesor no educador. La XXVI Semana Monográfica de la Educación, que se ha celebrado recientemente en la sede madrileña de Fundación Santillana, se ha cerrado con una charla en la que D. Javier Nadal, vicepresidente ejecutivo de la Fundación Telefónica dijo que: "La educación ha perdido el monopolio en la transmisión de conocimientos y corre el riesgo de perder toda la relevancia". Nadal opina que, por primera vez en la historia, el sistema educativo no responde a la realidad de su tiempo. "Ya no tiene sentido formar sólo en contenidos. Nuestro mundo va a cambiar tanto en los próximos 30 años que las aptitudes serán lo único que quede de su aprendizaje".

Quizás sea este un análisis excesivamente simplista y realmente creo que al profesorado le queda mucho más que trabajar las aptitudes en clase. La socialización es un proceso mucho más complejo y por ello es una tarea difícil y a la vez recompensante en la que debemos estar implicados todos.  Hasta los políticos.

De nuevo, la educación.

Con los tiempos que corren, toda aportación y aclaraciones sobre los temas educativos son necesarios, oportunos e imprescindibles en la encrucijada social en la que nos encontramos. Hemos creido que el artículo de Julián Casanova, publicado en El Pais el pasado día 25 de septiembre, bien merece una lectura atenta y una reflexión sobre lo que estamos haciendo en nuestras aulas.

Cañonazos contra la educación

    Es increible que altos responsables políticos de este país tengan el concepto que tienen sobre la educación y el profesorado. Las intervenciones de la presidente de la comunidad de Madrid, doña Esperanza Aguirre, intentando justificar los recortes en educación aduciendo que el profesorado de Educación Secundaria trabaja sólo 18 horas, mucho menos que el resto de los madrileños, no tiene desperdicio. Ello implica no tener ni idea de lo que significa el trabajo del profesorado. En general, los políticos responsables de educación , y no sólo de la comunidad de Madrid,  no volvieron a pisar un instituto desde que salieron de allí siendo adolescentes, así que ni memoria de aquello les queda.

   Si os interesa leer la carta que dicha presidente ha enviado a los centros del territorio de su incumbencia y los comentarios que recibe del profesor Fernando J. López entrad en su blog Eso de la ESO

No me resisto tampoco a reproducir un comentario que en forma anónima ha publicado una persona y que, con pelín de sorna, reproduce muy bien el sentir y el actuar de gran parte del profesorado.

Esos locos que enseñan. Yo los conozco. Los he visto muchas veces. Son raros. Algunos salen temprano por la mañana y están en el cole una hora antes, otros salen del cole una hora más tarde porque tienen entrevistas con los padres que trabajan y no pueden acudir a otra hora, otros recorren todos los días más de 100Km de ida y otros tantos de vuelta. Están locos.

 En verano les dan vacaciones, pero no desconectan del todo, piensan en sus clases, preparan tareas para el curso siguiente. En invierno hablan mucho, siempre llevan caramelos de miel y limón en los bolsillos, otros con una botella de agua a su lado. Su garganta siempre está dolorida, pero siguen enseñando, a veces fuerzan su voz, pero siguen transmitiendo sus conocimientos con cariño e ilusión.

Yo los he visto, no están bien de la cabeza. Salen de excursión con sus alumnos y se encargan de gestionar autorizaciones, recogida de dinero y responsabilidad extra.

Qué será de ellos y ellas. Por la noche sueñan con el colegio, se les aparecen planetas, ecosistemas y personajes históricos. He escuchado que llegan cargados con cuadernillos y exámenes, que han corregido la tarde anterior en su casa.

Son mujeres y hombres, casados, solteros,...de diferentes edades, pero a todos les apasiona su trabajo, ver crecer a sus alumnos, ayudarlos y conseguir de ellos ciudadanos competentes.

Los he visto muchas veces. Están mal de la cabeza. Algunos dicen de ellos que viven muy bien, pero les han recortado el sueldo y siguen trabajando incluso más que antes, algunos no miran ni su nómina porque su pasión por la enseñanza los hace ciegos a pensar en el cobro. Disfrutan con lo que hacen, aunque haya padres que no los valoren, les critiquen e incluso les quiten autoridad, (a veces hasta les agreden), pero ellos siguen hacia adelante.

Están mal; por las tardes quedan para hacer cursos de formación y no les importa perder tiempo de su ocio para reciclarse.

Dicen que son autocríticos y que hacen balance de sus experiencias educativas, que se frustran cuando no salen las cosas como esperaban, que se alegran cuando sus alumnos avanzan.

Están mal de la cabeza, yo los he visto. Dicen de algunos que fueron muy importantes, que siempre tienen palabras de aliento; dicen sólo que son MAESTROS y que se sienten MUY ORGULLOSOS DE SERLO.

Si conocéis alguno reenviarle esta nota, quizá se sienta identificado.